= №17-I, №23-II, №29-III, №39-IV = Формирование представлений об овощах у детей раннего возраста / “Бабушкина корзинка”/ =

17 Март 2012

♥ ♥ ♥ Цель: формирование зрительного восприятия плоскостных изображений овощей, пополнение словаря.

ииОт имени Бабушки покажите ребёнку корзинку с овощами (3-4 плода) и рассматривайте их по очереди. Затем достаньте картинки с изображениями овощей и предложите найти к каждой картинке соответствующий ей овощ. Читать полностью »

= №20, 40-I, №26-II = Развитие мелкой моторики дошкольника путём нанизывания втулок на шнур =

16 Март 2012

♥ ♥ ♥ Цель: развитие мелкой моторики.

№20-I

Снять втулки со шнура.

ммДля задания возьмите бельевой шнур длиной 30-40 см. Один конец шнура сделайте «глухим», для чего завяжите на нём узел, а другой конец смажьте клеем, соединив и склеив вместе все распушенные нитки шнура, чтобы облегчить нанизывание втулок на шнур. Читать полностью »

= Имя, как сладоcтный дар… (рассказ об одном моём режиссёрско-актёрском «проколе») =

15 Март 2012

♥ ♥ ♥ «В первый же миг по рождении каждый, убогий и знатный,
Имя, как сладостный дар от родимых своих получает…” (Гомер)

ттКак-то раз, при показе настольного спектакля по сказке «Репка» детям и их родителям случилась у меня одна незадача. Пусть она послужит уроком или просто предостережением моим коллегам. Читать полностью »

= №16-I, №22-II, №28-III = Развитие связной речи дошкольников с помощью театрализации сказки “Репка” =

15 Март 2012

♥ ♥ ♥ Цель: развитие связной речи, памяти.

ииИзготовьте из картона героев сказки «Репка», и устройте для малыша театральное представление прямо на столе. Читать полностью »

= №18-I, №24-II = Развитие мелкой моторики дошкольника, сенсорное развитие / Полянка с цветами / =

13 Март 2012

♥ ♥ ♥ Цель: развитие мелкой моторики, формирование координированного взаимодействия “глаз-рука”.

ттНевысокую коробку средних размеров оклейте зелёной тканью или цветной бумагой зелёного цвета – это будет «полянка». Читать полностью »

= №14-I, №18-II = Формирование у дошкольников навыков работы с карандашом / Дорожки / =

12 Март 2012

♥ ♥ ♥ Цель: формирование навыков работы с карандашом, глазомера.

№14-I (дорожка горизонтальная).
На лист белой бумаги наклейте узкую полоску из бархатной бумаги толщиной 1,5 см. Также изготовьте маленькую фигурку ёжика из картона. Сообщите ребёнку, что ёжик любит собирать грибы в лесу. Читать полностью »

= №13-I, №17-II, №21-III = Сенсорное развитие ребёнка-дошкольника, восприятие цвета предметов / Грибы-втулки / =

11 Март 2012

♥ ♥ ♥ Цель: развитие мелкой моторики, глазомера, формирование навыка идентификации предметов по цвету (действие наложения), закрепление понятия “такой же”.
ввВ этом задании используется специально изготовленный из дерева столик с отверстиями и выточенные на токарном станке “грибочки”. Читать полностью »

= №12-I, №16-II = Развитие мелкой моторики дошкольника с помощью манипуляций мелкими камушками / Галька-погремушки / =

10 Март 2012

♥ ♥ ♥ Цель: развитие мелкой моторики.
bbДля изготовления этого пособия используются любые баночки и бутылки от детского питания, йогуртов и т.п. Бутылки обязательно украсьте цветными наклейками, стикерсами.
В крышках бутылок сделайте по одному небольшому отверстию. Читать полностью »

= №11-I, №15-II = Развитие мелкой моторики дошкольника путём действий по наклеиванию-отклеиванию мелких деталей / Липучка “Грибы”/ =

10 Март 2012

♥ ♥ ♥ Цель: развитие мелкой моторики.

ииИзготовьте пособие “липучка” следующим образом: оберните кусок фанеры (размером чуть больше альбомного листа) любой тканью с длинным ворсом. Читать полностью »

= №6-IV, №4-V = Развитие мелкой моторики дошкольника, формирование навыков мыслительной операции классификации путём разрывания бумажной полоски / Бабочки-цветы / =

09 Март 2012

♥ ♥ ♥ Цель: развитие мелкой моторики, формирование навыков мыслительной операции классификации .
ииОтрежьте полоску белой писчей бумаги шириной около 1 см и длиной 15-20 см (чем ребёнок старше, тем длиннее). На полоске нарисуйте мелкие изображения цветов и бабочек, чередуя их в произвольном порядке. Читать полностью »

= №11-III = Сенсорное развитие дошкольника, формирование представлений о величине предметов / Пирамидка дидактическая / =

08 Март 2012

♥ ♥ ♥ Цель: формирование представления о величине как признаке предмета; обучение способам сравнения предметов по величине (глазомер, прикладывание); обучение самостоятельному формулированию правила.
ттДля выполнения данного задания необходимо купить специальную пирамидку с конусовидным стержнем (диаметр стержня уменьшается от основания к вершине), что позволяет надевать на неё кольца только в определённом порядке Читать полностью »

= №7-III, №8-IV, №6-V = Подготовка руки к письму / Полёт бабочки / =

07 Март 2012

♥ ♥ ♥ Цель: развитие тонкой моторики, подготовка руки к письму.
ттПокажите ребёнку рисунок, на котором бабочка летает над цветами: “На этот не села, дальше полетела, и на другой не села…, а вот на этот – села!”, Читать полностью »

= №5-IV, №9-V = Формирование математических представлений, понятий “меньше”, “столько же” / Белочки – грибы 5 штук / =

06 Март 2012

♥ ♥ ♥ Цель: формирование количественных представлений, понятий “меньше”, “столько же”; ознакомление со способом “наложения”.
ииБельчонок говорит, что хочет познакомить ребёнка со своими подружками – белочками, даёт ему 5 картонных фигурок зверьков и полоску белой плотной бумаги: “Посади их на дорожку. Какие красивые белочки!” Читать полностью »

= №3-IV, №7-V = Формирование логического мышления и речи путём использования загадок (логических задач) / загадка “Гриб” / =

06 Март 2012

♥ ♥ ♥ Цель: ознакомление с навыками решения логических задач; формирование образности речи (олицетворение, многозначность слова).
ттТекст загадки и рисунок-отгадку разместите с двух сторон небольшого кусочка картона 7х7см, так как детям важно наглядно увидеть и рассмотреть предмет, который требовалось отгадать, чтобы ещё раз подтвердить свою правоту. Читать полностью »

= №8-III = Формирование математических представлений у дошкольников: восприятие количества / Мало-много / =

06 Март 2012

♥ ♥ ♥ Цель: ознакомление с понятиями “мало”, “много”.
bbИзготовьте парные картинки: на одних – очень малое количество предметов, на других – очень большое. Разница в количестве должна быть легко заметна. Читать полностью »

= №3-III = Развитие речи и памяти дошкольника путём заучивания и выразительного рассказывания стихотворений /стих “Смотрит солнышко в окошко “/ =

05 Март 2012

♥ ♥ ♥ Цель: развитие интонационной выразительности речи, произвольной памяти.
ииНарисуйте или найдите картинку-иллюстрацию к стихотворению.
Напишите текст с обратной стороны картинки. Читать полностью »

= №4-III, №4-IV, №8-V = Развитие образно-схематического мышления дошкольников путём построения схем из геометрических фигур и спичек / схемы “Солнышко”, “Гриб”/ =

04 Март 2012

♥ ♥ ♥ Цель: развитие схематического мышления, мелкой моторики.
ииПокажите ребёнку картинку с изображением солнца, затем дайте ему картонный круг и спички и предложите сделать из них такое же Солнышко. Читать полностью »

= № 12-II, 317-III = Развитие мелкой моторики дошкольников, используя пособия с деталями из спичек / Насекомые на цветок, листок, ягодку / =

03 Март 2012

♥ ♥ ♥ Цель: развитие мелких и тонких движений пальчиков в процессе действий по захватыванию спичек.
ииНа листе А4 нарисуйте цветок, листок и ягодку. Вырежьте из картона жучка и червячка; длина насекомых должна быть примерно равна длине спички. Читать полностью »

= №10-II, №12-III = Развитие у дошкольников мыслительных операций анализа и синтеза / разрезная картинка “Зайчик” – из 2 частей / =

03 Март 2012

♥ ♥ ♥ Цель: развитие зрительного восприятия, операций анализа и синтеза.
ттКартинку с зайчиком (10х15см) наклейте на картон и разрежьте пополам.
ррПокажите ребёнку две половинки и скажите, что кто-то сломал картинку. Зайчик плачет, надо помочь починить картинку. Читать полностью »

= №9-I, №11-II, №13-III = Формирование у дошкольников мыслительной операции классификации путём сортировки овощей / Огурцы-морковки на тарелки с маркировкой / =

02 Март 2012

♥ ♥ ♥ Цель: обучение навыкам группировки (классификации) предметов по определённому признаку.
Положите в корзинку несколько настоящих (не муляжей) мелких огурчиков и морковок. Скажите (от имени Зайчика), что это мама Зайчиха купила овощи на базаре, Читать полностью »

= №11-IV, №13-V = Формирование навыков рисования цветными карандашами / Солнечная полянка / =

02 Март 2012

♥ ♥ ♥ Цель: закрепление имеющихся навыков рисования цветными карандашами.
hhНапомните ребёнку, какие хорошие слова о Солнышке говорили зверята (в задании № 1), как любят Солнышко и дети и взрослые. Вся наша жизнь зависит от Солнышка. Без солнца не будут расти ни деревья, ни цветы. Больше всего солнечных дней бывает летом. Давайте нарисуем “Солнечную полянку”. Читать полностью »

= №7-I, №9-II = Развитие мелкой моторики дошкольника путём катания колец /Колечки/ =

01 Март 2012

♥ ♥ ♥ Цель: формирование точных движений руки ребёнка при катании колец.
nnnДля игры необходим стержень на подставке и 3-5 колец диаметром 10-12см. Подойдут и большие кольца от пирамидки, которые можно катать по полу (кольца маленького диаметра не годятся для этого задания). Читать полностью »

= №6-I, №8-II, №10-III, №12-IV, №14-V = развитие зрительного внимания и зрительной памяти дошкольника /Кто ушёл?/ =

29 Фев 2012

♥ ♥ ♥ Цель: развитие зрительного внимания и зрительной памяти.
иииЗадание проводится с игрушками из мешочка № 1-I. Читать полностью »

= Куклы-инвалиды. За и против =

28 Фев 2012

♥ ♥ ♥ Прочитала в интернете заметку о том, как во время посещения США одна московская чиновница увидела в местных магазинах кукол-инвалидов: на костылях, в инвалидных колясках. Чиновница приобрела и привезла в Москву несколько кукол и распорядилась, чтобы такими куклами оснастили каждую группу детского сада и все начальные классы в столице. Читать полностью »

= № 2-V = Развитие тактильных ощущений, навыков ощупывания у дошкольников / Мешочек с силуэтами / =

28 Фев 2012

♥ ♥ ♥ Цель: развитие тактильных ощущений; пополнение словаря ребёнка определениями, обозначающими признаки предметов.
иииЗадание с мешочком является продолжением рассказанной сказки “Здравствуй, Солнышко!” и проводится аналогично заданиям “Мешок с игрушками” Читать полностью »

« 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 »